Дидактическая игра с элементами нейроигры «Умные клавиши»

 

Работая в логопедической группе, я стараюсь уделить внимание развитию мелкой моторики рук. 

Чтобы поддерживать интерес детей к этому виду деятельности, я стараюсь постоянно обновлять игры

 и игровые пособия.

 Предлагаю вашему вниманию дидактическую игру «Умные клавиши». Эта игра может быть использована для индивидуальной работы с детьми в совместной деятельности взрослого (воспитателя, родителя) и ребенка, а так же в самостоятельной деятельности детей.

Ее изготовление не требует особых усилий и затрат, что в наше время немаловажно. Изготовить эту игру несложно. Для этого понадобится картонная коробка, выключатели (для электричества), самоклеящаяся бумага (обои), цветная бумага с клеевой основой, горячий клей, карточки, на которых указаны задания.

Цель: развивать координацию движений пальцев рук, мелкую моторику, концентрацию и внимание, память, цвета, ориентировка в пространстве: лево-право.

1.Игра на развитие чувства ритма. 

Отстукивание ритма помогает развить слуховое внимание, ритм неречевых звуков, является шагом к развитию фонематического восприятия. Речь обладает ритмом. Чередование ритма речи должно быть равномерным (ускорение, замедление, напряжение, ослабление). При наличии нарушения ритма речи ребенок говорит быстрее, медленнее, заикается или «глотает» окончания слов. Эти упражнения помогут сформировать ощущение ритма

- «Запомни ритм». Воспитатель показывает ребенку последовательность отстукиваний клавиш. Ребенок по памяти отстукивает (отхлопывает) тот ритм, который был ему задан

2.Игра «Ритмы - пальчиковая гимнастика»

-« Барабанщики! Бам бам бам бам бам Бам бамбам Бам бамбам бамбам»

- «Капельки! Кап кап кап кап капкап Кап кап кап кап капкап»

 Варианты игры: ребенок повторяет ритмический рисунок правой рукой, левой рукой, двумя руками одновременно, поочередно. 

-Пальчиковая игра «Мальчик-пальчик».

По очереди нажимать на клавиши пальцами начиная с мизинчика.

Мальчик-пальчик, где ты был?

С этим братцем в лес ходил,

С этим братцем щи варил.

С этим братцем кашу ел,

С этим братцем песни пел.

3.Ориентировка в пространстве «Лево-право»

-учим действовать по словесной инструкции. Например «Нажми мизинцем правой руки на красную клавишу, большим пальцем левой руки на желтую клавишу, указательным правой руки на зеленую клавишу. Правой рукой большим пальцем на зеленую, а мизинцем на белую клавишу одновременно»

4.Игра «Тренажёр на переключение внимания»

-ребенок переключает клавиши в соответствии с заданием на карточке. Также запоминает цвета, нажимая на определенные цвета.

-учим ребенка соблюдать последовательность. Например «Зеленый-желтый, зеленый-желтый»

-развиваем межполушарные связи. Левая рука отвечает за левый выключатель, правая рука отвечает за правый выключатель.

Выполнила: Паламдоржиева Б.С

Наглядно-игровое логопедическое пособие для работы над звукопроизношением «Звуковой фонарик».

Хотелось бы поделиться с вами своим наглядно-игровым логопедическим пособием  для работы над звукопроизношением «Звуковой фонарик».

Автоматизация поставленных звуков - очень важный и ответственный этап в логопедической работе по устранению нарушений звукопроизношения. С детьми очень долго приходится отрабатывать вызванные звуки и автоматизировать их в речи. Многократные повторения одного и того же материала утомляют не только ребенка, но и взрослого. А от повторений никуда не деться, особенно на этапе автоматизации звука, который может затянуться на несколько месяцев. Использование наглядности способствует формированию интереса к занятиям, стимулируя их умственную деятельность и быстрому достижению желаемых результатов. Кроме автоматизации звуков, данное пособие - это демонстрационный и иллюстративный материал, позволяющий активизировать зрительный, слуховой и тактильный каналы восприятия ребёнка, эмоционально вовлечь в познавательную деятельность, активизировать имеющиеся знания и способности.

Данное наглядно-игровое пособие предназначено для отработки звуков: в слове, в словосочетании, в предложении.

Цель игры: автоматизация вызванного звука в игровой форме.

Основные задачи:

-развитие грамматического строя речи (словообразование и словоизменение с использованием картинок-изображений)

-формирование словарного запаса (называние предметных картинок)

-развитие мелкой моторики пальцев рук

-определять место звука в слове (начало, середина, конец).

Предварительная работа: на этапе вызывания звука, после выполнения комплекса артикуляционных упражнений.

Формы работы с данным наглядно-игровым пособием: подгрупповая, индивидуальная.

Время игры: в соответствии с возрастом детей, как часть занятия

Ожидаемые результаты: каждое логопедическое занятие по автоматизации правильного звукопроизношения включает этапы: автоматизация звука изолированно, в слоге, в слове и в связной речи. Детям не интересно каждый раз выполнять одно и тоже действие, поэтому с помощью данной игры можно разнообразить работу.

Описание игры. Суть данного пособия заключается в том, чтобы выделить с помощью белого цвета (фонарика) затемненные предметные картинки с определенным звуком. Для этого нам понадобится: плотный файл с зип застежкой, черный и белый картон, карточки (предметные картинки) на определенный звук. Вставляем в файл черный картон. Из белого картона делаем имитацию фонарика. Когда " фонариком" начинаем проводить внутри файла, картинка высвечивается (более выделяется).

Безопасность использования: все материалы безопасны и гигиеничны, эстетически привлекательны, яркие.

Пособие разработано с учётом современных педагогических технологий, способствующих активизации деятельности дошкольников, индивидуализации обучения, воспитания детей.

Варианты игры

Задание 1

«Отгадай, какой звук спрятался?»

Попросить ребёнка назвать картинку с нужным звуком.

Водим фонариком внутри файла, картинки на один определенный звук становятся видны, сначала можно просто называть увиденные предметы (бант, банан, батон и т.д.), затем вводить предложения (я нашел бант, я нашел банан и т.д.)

Задание 2

Попросить ребёнка назвать те звуки, которые он узнал по картинкам.

Также, водим фонариком внутри файла, только в этом случае, картинки находит на разные звуки.

Задание 3

 Игра «Домик. Где живет звук [ .  ] ?»

Предложить ребёнку  определить местоположение звука в слове (в начале, середине, в конце).

Домик – слово. Первое окошко – место, в котором живёт первый звук слова. Среднее окно – место, в котором живёт звук, располагающийся в середине слова. Последнее окошко – место, в котором живёт последний звук слова. Необходимо определить место заданного звука в слове и «посветить» фонариком в нужное окошко.