Цель: повышение педагогической и социально-коммуникативной компетентности родителей; разработка основных правил выхода из конфликтной ситуации.
1. Деловая
игра «Конфликты»
2.
Подведение и награждение по итогам года
3. Отчет
родительского комитета.
4.Другое.
Ход собрания:
Ход игры:
Каждый участник перед входом вытягивает жетон.
В группе рассаживаются в соответствии с выбранными жетонами за столы.
Поприветствуем команду Воспитателей,
Родителей
1. Сказ о богатыре русском
«Раз пошел богатырь к быстрой реченьке. А на берегу
той реки – Змей Горыныч лежит. И стал биться богатырь со Змеем проклятым. День
бился, два бился, три бился…
Наконец, обессиленные, упали они и, чуть дыша,
Горыныч спрашивает:
- Чего ж тебе было надобно, Иванушка?
- Да, я водицы испить хотел…
- Ды-к, пил бы! Чего ж драться-то начал?!»
Так и в нашей жизни: порой, не разобравшись в чем
дело, люди ссорятся, конфликтуют специально или неосознанно, тем самым,
усложняя жизнь себе и другим. Речь сегодня пойдет о конфликтах с родителями.
Способах их преодоления и предотвращения.
Мини-лекция «Что такое конфликт?»
Как думаете, вообще, почему возникают
конфликты? (диалог с родителями)
Верно! Слово «конфликт» в переводе с латинского
означает «столкновение».
Конфликт –
это острый способ разрешения противоречий в интересах, целях, взглядах,
возникающих в процессе социального взаимодействия, часто выходящий за рамки
социальных норм и обычно сопровождающийся негативными эмоциями.
Существует обыденное представление, что
конфликт - это всегда негативное явление, вызывающее угрозы, враждебность,
обиды, непонимание, то есть это нечто такое, чего по возможности следует
избегать. Однако в настоящее время ученые все чаще склоняются к той точке
зрения, что некоторые конфликты не только возможны, но и желательны. Главное:
уметь грамотно управлять конфликтом. Этим мы сегодня и займемся.
. Конфликтные ситуации с комментариями
Все участники семинара делятся на 2 группы (условно
- «родители» и «педагоги»). Воспитатель подготавливает проблемные ситуации в
форме «билетиков» и раздает их участникам. Каждая группа получает задание:
найти выход из конфликтной ситуации. Но, ситуации представляются таким образом:
сначала одна группа в роли «родителя» «создают» конфликтную ситуацию, группа
«воспитателей» предлагает свои способы ее преодоления, затем дается комментарий
воспитателя. После чего команды меняются ролями, и далее все происходит по тому
же принципу.
Ситуация 1
Воспитатель обратился к маме одного из воспитанников
с рассказом о том, что нового дети узнали на занятиях, и предложил закрепить
изученный материал дома. В ответ мама резко ответила, что ей некогда
заниматься с ребенком дома, что это обязанность воспитателя - он «получает за
это деньги».
Конечно, очень хорошо, когда родители и
воспитатели действуют в одном направлении с целью развития ребенка. Но бывают
семьи, где родители, по разным причинам, не хотят (или не могут) заниматься с
ребенком сами. Если дошкольник из такой семьи воспитывается в вашей группе,
необходимо по возможности уделять ему больше внимания.
Данный конфликт невозможно решить путем
конфронтации, ведь заставить маму заниматься с ребенком нельзя. В данном
случае лучше уклониться от конфликта. Это поможет сохранить достоинство
воспитателя как профессионала. Очень важно не поддерживать навязываемый
родителем резкий тон общения. Лучше попытаться косвенно побудить маму к
занятиям с ребенком. Можно подготовить стенд об организации занятий и игр дома
для последующего размещения рекомендаций по темам, конкретных игр, заданий.
Ситуация 2
Забирая вечером ребенка из детского сада, родители
возмущаются, что его одежда очень грязная, и обвиняют педагога, что он плохо
следит за детьми.
Возможно, в шутливой форме, предложить
родителям всю прогулку держать их ребенка за руку. Юмор - прекрасное средство
снятия психологического напряжения. Но тут же, постарайтесь доброжелательно
объяснить родителям, как важно ребенку «наиграться», что ограничение движений
он воспринимает как наказание, а для детского сада больше подойдет одежда
попроще. Но все же, задумайтесь над словами родителей, возможно, «нет дыма без
огня».
Ситуация 3
Одну из воспитанниц родители приводят в группу после
завтрака, из-за чего девочка постоянно пропускает утренние индивидуальные
занятия, игры и зарядку. На утверждения воспитателя о необходимости соблюдения
режима дня детского сада родители отвечают, что имеют право приводить своего
ребенка тогда, когда им это удобно.
Возможно, воспитателю на следующем
родительском собрании следует сделать яркую презентацию утренних занятий с
детьми. Эффективно использовать видеофрагменты, фотографии, провести любимую
дошкольниками зарядку вместе с родителями. Важно подчеркнуть результаты
утренних индивидуальных занятий с детьми.
В общении с родителями в такой ситуации
не следует использовать обвинительные интонации, т. к. это побуждает их к
психологической защите в виде «нападения». Лучше использовать метод
«Я-сообщения», выразив свои чувства. Например: «Мне жалко, что Кати не было
утром, ведь у нас была новая, такая веселая зарядка (важное занятие, игра)».
Ситуация 4
Зульфия - активная, подвижная девочка, но с трудом
адаптируется к группе. Воспитатель посоветовала маме обратиться за помощью к
детскому невропатологу. Мама девочки приняла совет «в штыки» и обвинила
педагога, что та не любит ее дочь, потому что она из нерусской семьи, сказав,
что пойдет жаловаться к заведующему ДОУ.
В результате в последующие дни девочку в детский сад
не приводили. Позже оказалось, что ее все-таки отвели к врачу, который прописал
ей лечение. Через месяц девочка снова стала посещать группу, однако отношения
воспитателя и мамы так и не наладились.
Если бы такую информацию родитель
получил от врача детского сада или педагога-психолога, реакция была бы другой,
и не было бы конфликта с воспитателем. Не берите «огонь на себя», обращайтесь к
помощи специалистов. Важно помнить о границах своей компетенции!
Ситуация 5
В семье одной из воспитанниц дошкольного учреждения
наблюдался конфликт между бабушкой и мамой по вопросам воспитания ребенка.
Если девочка жила у бабушки, ее приводили в детский
сад вовремя, и весь день проходил в рамках установленного в учреждении режима.
Если девочку забирала мама, то ребенка привозили в 10:30, время, когда все
занятия подходили к концу, и оставались только прогулка и общение с детьми.
Часто не приводили совсем. Бабушка забирала девочку рано, сразу после полдника.
Учитывая, что данная группа подготовительная, логопедическая, воспитатель стала
говорить, что такие посещения пользы ребенку не принесут. Мама пожаловалась
заведующему ДОУ. В результате девочку забрали из детского сада и записали в
подготовительную группу при школе.
Во-первых, совершенно недопустима
установка на родителя как на соперника. Поучающая позиция может обидеть даже
очень уравновешенного человека. Помните, родители и воспитатели - сотрудники в
деле воспитания ребенка.
Во-вторых, утверждение о том, что
посещение детского сада (даже нерегулярное) не приносит пользы ребенку, по
меньшей мере, непрофессионально).
В любом случае, общение с коллективом
сверстников в игре не только полезно, но и необходимо в дошкольном возрасте).
Ситуация 6
Ситуация возникла из-за того, что родители
неправильно оценивают поступки своего ребенка: он постоянно берет чужие вещи
(конфеты, игрушки) из шкафчиков других детей. Родители обвиняют в этом всех
детей, но не своего ребенка. Ситуации повторяются неоднократно. Беседы с
родителями ни к чему не приводят. Конфликт не разрешен.
Дошкольный возраст - период формирования
нравственных привычек. На этом этапе развития ребенку еще трудно обуздать свои
импульсивные поступки. Очень важно в этой ситуации не навешивать на дошкольника
«ярлыков», категорически запрещается называть его вором. Проявите чувство такта
к родителям ребенка и терпение к малышу, выразите недовольство его поведением
в виде «Я-сообщения» («Я огорчена, расстроена») и спокойно объясняйте каждый
раз, что так делать нельзя. Вера родителей в своего ребенка только поможет в
данном случае.
Гораздо хуже, если они начинают
«принимать меры» в подобных ситуациях, т. к. страх делает ребенка малодушным,
усугубляет его неправильное поведение.
Ситуация 7
Ребенок, приходя домой из детского сада, жалуется на
то, что с ним не хотят играть дети в группе. Родители поинтересовались, с чем
это связано. Воспитатель, наблюдая за ребенком, приобщая его к совместным играм
с другими детьми, заметил, что он все время хочет быть на первых ролях. Всем
играющим говорит, что они в игре жульничают, играют не по правилам, делает всем
множество замечаний. В ответ на это дети отказываются с ним играть. Педагог
заметил также, что в большинстве случаев воспитанник не прав, проанализировал
его претензии по отношению к другим детям. Ребенок с выводами воспитателя
согласился.
Для
решения данной проблемы педагог стал участвовать во всех играх детей, строго
следя за выполнением правил, поощряя играющих добрыми словами, похвалой.
Демонстративные дети часто страдают от
трудностей в общении. У них недостаточно развита произвольность поведения.
Воспитатель в такой ситуации ведет себя вполне грамотно.
Ситуация 8
Одного из воспитанников ДОУ родители записали на
подготовительные занятия в школу, из-за которых мальчик пропускает многие
занятия в подготовительной группе детского сада. Воспитатель попытался убедить
их в важности занятий, пропускаемых ребенком, но его мама категорически
заявила, что занятия в школе намного важнее.
В начале учебного года на родительском
собрании в подготовительной группе педагоги-психологи и воспитатели отмечают
как плюсы, так и значительные минусы «школьных подготовительных
курсов», но решение принимают родители
ребенка. И это решение необходимо уважать.
Ситуация 9
Папа, приводя сына в группу детского сада, все время
дает ему с собой сладости, жевательную резинку. На просьбу воспитателя не
делать этого грубо отвечает, что это его личное дело.
В данной ситуации эффективны
разъяснительные объявления в раздевалке группы. Если и это не поможет,
необходимо обратиться за помощью медицинского работника детского сада. Пусть
специалист еще раз сообщит родителю о требованиях и санитарно-гигиенические
правилах дошкольного учреждения.
Интересно, что на практике подобные
конфликтные ситуации чаще всего разрешаются детьми: они говорят родителям, что
приносить в детский сад сладости «не по правилам»
Ситуация 10
Родители очень часто обижаются на воспитателя, что
их ребенок не читает на празднике стихи, тогда как другие дети участвуют в двух
и более номерах и сценках. Никакие доводы воспитателя о недостаточной
готовности ребенка к публичным выступлениям не помогают.
Важно сначала похвалить ребенка за
участие в празднике, отметить, что у него получилось (например, был находчив и
ловок в игре или замечательно пел). И только потом объяснить, что прочитать
стихотворение он пока стесняется, страшновато ему одному стоять перед полным
залом, но если поддержать малыша, все обязательно получится. При необходимости
нужно помочь подобрать стихотворение так, чтобы оно не было сложным. Объяснить
родителям, что создав для ребенка ситуацию успеха, мы сможем преодолеть
временные трудности.
Вывод: поскольку профессиональное общение в системе
«педагог - родитель» таит в себе целый ряд таких ситуаций, умение грамотно
выбрать стратегию поведения в конфликтной ситуации для воспитателя крайне
важно. Поэтому предлагаю рассмотреть эти основные стратегии поведения,
выделенные наукой.
Но, для начала, давайте выполним одно не сложное, но
очень интересное упражнение.
Упражнение-тест «Яблоко и червячок»
Сядьте удобнее, закройте глаза и представьте на
минуту, будто вы - яблоко. Спелое, сочное, красивое, ароматное, наливное
яблоко, которое живописно висит на веточке… Все любуются вами, восхищаются…
Вдруг откуда ни возьмись, подползает к вам червяк и
говорит: «Сейчас я тебя буду есть!». Что бы вы ответили червяку? Откройте глаза
и запишите свой ответ.
Итак, пока что Вы можете отложить листы с
написанными на них ответами в сторону, а я хочу у Вас спросить. Наблюдая за
людьми заметно, что у одних людей редко возникают конфликтные ситуации, а
других напротив – часто.
Как вы думаете, почему так происходит? (диалог
с родителями)
Зачастую так происходит потому, что мы используем
одну и ту же стратегию поведения в любом конфликте, которой научились еще в
детстве от значимых нам людей. Но один и тот же способ поведения не всегда
приводит к разрешению конфликта и удовлетворению сторон.
Вывод: В педагогической практике существует мнение,
что наиболее эффективным способом выхода из конфликтной ситуации является
сотрудничество, девиз которого: «Не ты против меня, а мы вместе против
проблемы». Однако любая из стратегий может оказаться эффективной, поскольку у
каждой есть свои как положительные, так и отрицательные стороны.
А теперь, предлагаю вернуться к упражнению «Яблоко и
червячок». И, проанализировав свой ответ, постараться понять, какую стратегию
поведения в конфликтной ситуации чаще всего избираем мы сами.
(Воспитатель зачитывает ответы, а
родители соотносят их со своими)
Примеры ответов «Яблока»:
Конкуренция: «Сейчас
как упаду на тебя и раздавлю!»
Избегание: «Вот
возьму и оторвусь от ветки! А на земле ты меня не достанешь!»
Компромисс: «Хорошо,
можешь откусить немного, но остальное ты должен оставь моим любимым хозяевам!»
Приспособление: «А
по-другому никак? Ну, что поделаешь! Главное – что мы с тобой останемся
друзьями, и не будем ругаться»
Сотрудничество: «Посмотри,
на земле есть уже упавшие яблоки. Лучше ты их попробуй, они тоже вкусные!»
Профилактика конфликтов
Конфликты сопровождают нас от рождения до самого
последнего дня. Но это не значит, что во всех этих, зачастую кажущихся
неразрешимыми, ситуациях обязательно должна быть проигравшая и выигравшая
стороны. Выиграть могут обе. Оказывается, противника можно представить
партнером по разрешению конфликта. И тогда тот потенциал, та энергия,
генератором которой является каждый конфликт, из разрушающей превратится в
творческую.
И сейчас я предлагаю Вам попробовать на себе
некоторые психологические способы и приемы работы с конфликтами.
Упражнение «Расскажи сказку – «Колобок»
Цель: проанализировать и обыграть
действия персонажей сказки с точки зрения переговорных позиций; отработка
навыка противостояния манипуляции и конструктивного решения конфликта.
Участники делятся на 5 групп, каждой из которых
предлагается от имени героя русской сказки «Колобок» дать отпор манипулятивным
действиям и словам Лисицы («Сядь ко мне на носок, спой еще разок»). Колобок,
вооруженный знаниями о цивилизованных способах противостояния манипуляциям,
должен за 5-10 мин написать и зачитать ответ Лисе, соответствующий определенной
стратегии поведения в конфликте.
Ответ колобка к упражнению «Колобок и
лисица»
1. Лиса! Если ты намереваешься меня съесть, то так и
знай: ты растолстеешь! Я ведь мучной, высококалорийный. А ты такая стройная и
красивая, наверняка следишь за своей фигурой. А еще от моей сладости у тебя
может нарушиться кислотно-щелочной баланс ротовой полости. Нос твой может не
выдержать нагрузки (я ведь тяжелый) и тебе придется идти к врачу (метод
убеждений, договора, сотрудничество)
2. Лиса! Все хотят съесть меня, но стоит ли? Ты
знаешь, чем это обычно заканчивается? Если ты меня задержишь еще на минуту, я
опоздаю, не успею вовремя прикатиться домой, вот тогда мой дед придет с ружьем
и сошьет своей старухе прекрасную шубу (угроза – конфронтация).
Антистрессовое упражнение «Ластик»
Для поддержания стабильного психологического
состояния у вас и родителей, а также для профилактики различных
профессиональных психосоматических расстройств важно уметь забывать, как бы
«стирать» из памяти конфликтные ситуации.
Сейчас мы проведем с вами упражнение на «стирание»
стрессовой ситуации. Сядьте и расслабьтесь. Закройте глаза. Представьте перед
собой чистый альбомный лист бумаги, карандаши, ластик. Мысленно нарисуйте на
листе негативную ситуацию, которую необходимо забыть. Это может быть реальная
картинка, образная ассоциация, символ и т. д. Мысленно возьмите ластик и
начинайте последовательно «стирать» с листа бумаги представленную ситуацию.
«Стирайте» до тех пор, пока картинка не исчезнет с листа. Откройте глаза.
Произведите проверку. Для этого закройте глаза и представьте тот же лист
бумаги. Если картинка не исчезла, снова возьмите ластик и «стирайте» до ее
полного исчезновения. Через некоторое время методику можно повторить.
Однажды осел упал в колодец и стал громко вопить,
призывая на помощь. На его крики прибежал хозяин и развел руками - ведь
вытащить ослика из колодца было невозможно. Тогда хозяин рассудил так: «Осёл
мой, уже стар, и ему недолго осталось, а я все равно хотел купить нового
молодого осла. Этот колодец уже совсем высох, и я уже давно хотел его засыпать
и вырыть новый. Так почему бы сразу не убить двух зайцев – засыплю-ка я старый
колодец, да и ослика заодно закопаю». Недолго думая, он пригласил своих соседей
- все дружно взялись за лопаты и стали бросать землю в колодец. Осел сразу же
понял, что к чему и начал громко вопить, но никто не обращал внимание на его
вопли, и молча, продолжали бросать землю в колодец. Однако очень скоро ослик
замолчал. Когда хозяин заглянули в колодец, и увидел следующую картину - каждый
кусок земли, который падал на спину ослика, он стряхивал и приминал ногами.
Через некоторое время, к всеобщему удивлению, ослик оказался наверху и
выпрыгнул из колодца! Так вот...
Возможно, в вашей жизни было много всяких
неприятностей, и в будущем жизнь будет посылать вам все новые и новые
испытания. И всякий раз, когда на вас упадет очередной ком, помните, что вы
можете стряхнуть его и именно благодаря этому кому, подняться немного выше.
Таким образом, вы постепенно сможете выбраться из самого глубокого колодца. Как
это сделал ослик.
2.Подведение
итогов
За этот учебный год, играя,
мы научились:
Самостоятельно следить за своим внешним видом,
опрятностью, выполнять гигиенические процедуры и правила ЗОЖ. Стремиться к
общению со сверстниками, к уважению и положительной оценке со стороны партнера
по общению. Развивали мелкую моторику (вышивание, бисер, дети стали лучше
рисовать, вырезать, используя разные техники. Ребята научились договариваться
друг с другом. Сформировался дружный коллектив, команда! Математические
представления сводятся к ознакомлению числового ряда до 40 и больше, измерять
длину объектов. С легкостью делят слова на слоги, имеют представление о частях
суток. Конечно все разные, со своими особенностями, характерами.
И мы с вами разные, но у нас есть общее – это наши
дети. Как мы жили в этом году, предлагаем узнать из фотографий.
(просмотр фотографий и видео)
Следующий год наша группа будет готовиться к школе. Когда
ребенок достигает возраста шести-семи лет, а иногда и раньше, многие родители озабочены вопросами, связанными с его
поступлением в школу. Как сделать так, чтобы ребенок легко учился, с
удовольствием ходил в школу, был хорошим или даже лучшим учеником в классе?
Есть ли критерий, который позволяет адекватно оценить степень подготовленности
ребенка к школьной жизни? Такой критерий есть, и в психологии он получил
название "школьная зрелость", или психологическая готовность ребенка
к школьному обучению. В этом и есть основная наша с вами задача. Именно от
психологической готовности зависит успешность ребенка в школе. Подготовка руки
к письму, развитие познавательной активности ребенка. Не страшно если он не
может запомнить буквы, научиться читать – в школе он научится всему, если будет
ходить в неё с удовольствием.
Говоря о перспективах
образовательно-воспитального процесса хочется рассказать о
предметно-пространственной развивающей среде нашей группы. В соответствии с возрастом есть
дидактичечкие игры, наглядные материалы, тематические уголки (театр, больница, дом). В зависимости от
образовательной ситуации она трансформируется, дополняется. Игровой материал
яркий и привлекательный, периодически сменяется, чтобы поддерживать интерес
детей. Над насыщение мы работали в течении года и будем работать в течении
следующего. Но самое главное, все игровые материалы, пособия находятся в
свободном доступе для детей. В группе есть
свой порядок и внутренние правила использования того или иного материала или
пособия. Конечно, очень важно не только сделать всё доступным, но и помочь
детям правильно и рационально это использовать.
Цель у нас одна – здоровый, счастливый, талантливый
ребенок, которого мы должны отправить по новым ступеням образования.
Далее вручение грамот детям
и родителям за активное участие в жизни группы.
4.Другое
здорово, интересные техники, так держать
ОтветитьУдалить